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ADOLESCENTES Y APRENDIZAJE
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>> Ordoñez, M. (2005). El Cerebro del Adolescente |
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>> Orska, M. (2005). El Desarrollo de los Adolescentes |
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AMBIENTES DEL APRENDIZAJE |
>> Mera, D. (2005). Buen ambiente de aprendizaje. |
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>> Orska, M. (2005). El ambiente perfecto para una clase. |
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DEPRESIÓN Y APRENDIZAJE
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>> Roldán, C. (2005). Depresión. |
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DISLEXIA Y APRENDIZAJE |
>> Encalada, G. (2005). El papel de neurociencia en la remediación de dislexia. |
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EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE
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>> Alvear, M. (2006). ¿Neurociencia en el Aula? |
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>> Encalada, G. (2005). El arte de cambiar el cerebro. |
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>> Roldán, C. (2005). El talento nace en el pre-escolar. |
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>> Orska, M. (2005). El funcionamiento del cerebro. |
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>> Roldán, C. (2005). Optimizando las funciones cerebrales. |
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>> Ehming, P. (2005). Premios y aprendizaje. |
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>> Tokuhama, T. Uno solo. |
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ESTRÉS Y APRENDIZAJE |
>> Mera, D. (2005). Estrés y apredizaje. |
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>> Ordóñez, M. (2005). Estrés y exámenes. |
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FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
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>> Orska, M. (2005). Calidad versus cantidad en los programas educativos. |
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>> Rueda, N. (2005). Definición de inteligencia. |
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>> Tokuhama, T. (2005). La regla de tres: la brecha entre el potencial y
los resultados en la reforma de educación del Ecuador. |
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MEJORES PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN |
>> Guerra, S. (2005). Mejores prácticas en ciencias sociales. |
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>> Mejores prácticas en escritura. |
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>> Mejores prácticas en clases de lectura. |
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>> Terán, G. (2005). Proyecto de mejores práticas. |
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>> Guerra, S. (2005). Retos en las mejores prácticas de la educación. |
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MEMORIAS |
>> Ordoñez, M. (2005). Memoria y aprendizaje. |
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>> Mera, D. (2005). Memoria y TDAH. |
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>> Ordóñez, M. (2005). El efecto primacía reciente. |
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>> Guerra, N. (2005). Aplicación del efecto primacía novedad en el aula. |
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>> Roldán, C. (2005). El Efecto primacía novedad. |
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>> Mera, D. (2005). El efecto primacía reciente. |
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>> Música y memoría. |
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MÉTODOS
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>> Orska, M. (2005). Deportes y el arte. |
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>> Encalada, G. (2005). Los constructores ade Mel Levine:
el sistema neuromotor. |
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>> Guerra, N. (2005). Tiempo dedicado al estudio. |
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>> Ehmig, P. (2005). Es diferente la matemática? |
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>> Barriga. (2005). Coteaching - estudio de caso. |
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>> Ehmig, P. (2005). Matemáticas: enseñando por transferencia. |
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>> Guerra, N. (2005). Neurofisiología de la música. |
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>> Sanguinetti, V. (2005). Proyectos en ciencia. |
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MOVIMIENTO Y APRENDIZAJE
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>> Barreiros, G. (2005). Actividad física y atención. |
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>> Mera, D. (2005). Atención y el aprendizaje. |
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>> Orska, M. (2005). Actividades físicas que eleve la atención. |
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PENSAMIENTO CRÍTICO |
>> Guerra, S. (2005). Pensamiento crítico. |
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>> Pinto, M. (2005). Cruzando inteligencia y los sentidos en la planificación. |
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PLANIFICACIÓN DE CLASES |
>> Dávila, C. (2006). Plan de clases. |
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>> Pinto, M. (2005). Cruzando las inteligencias y los sentidos en la planificación. |
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SALUD, NUTRICIÓN Y EDUCACIÓN
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>> Mera, D. (2005). El impacto del plomo en el aprendizaje. |
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>> Rueda, N. (2005). Hypoglycemia y memoria. |
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SUEÑO PRODUCTIVO |
>> Ehmig, P. (2005). Sueño productivo. |
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TECNOLOGÍA EN EL AULA
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>> Corti, K. (2005). El aula conectada. |
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